childrens_day_nov20Μερικές γραμμές  από μια ομιλία του Pestalozzi, στους μαθητές κατά την πρωτοχρονιά του 1809:

« Δεν αισθανόμαστε καμιά δυσαρέσκεια για τις προδιαθέσεις σας και τις έμφυτες τάσεις σας, δε θα χρησιμοποιήσουμε καμιά βία, δε θα τις απαγορεύσουμε, αντίθετα θέλομε να εμφανιστούν. Δε σκεφτόμαστε να κάνουμε από σας ανθρώπους τέτοιους, όπως είμαστε εμείς, τέτοιους όπως είναι οι περισσότεροι από τους συγχρόνους μας! Με τις φροντίδες μας πρέπει να γίνεται άνθρωποι, όπως θέλει η φύση σας, άνθρωποι, όπως απαιτεί η θεία και ιερή πνοή, που υπάρχει μέσα στη φύση σας. Η προσπάθειά μου σκοπεύει ν’ ανυψώσει την ανθρώπινη φύση σε ό,τι υψηλότερο κι ευγενέστερο υπάρχει: να την ανυψώσει με την αγάπη. Μέσα  σ’ αυτή την ιερή δύναμη, την αγάπη, βρίσκω το όργανο της απελευθερώσεως στον άνθρωπο κάθε θεϊκού και αιώνιου στοιχείου, που υπάρχει μέσα του». 

Advertisements

Παιδί και θυμός

Ο θυμός και η επιθετικότητα στην παιδική ηλικία μπορούν να αντιμετωπιστούν, γι’ αυτό μην πανικοβάλλεστε! Ο θυμός, η οργή και η επιθετικότητα είναι συνηθισμένες αντιδράσεις των παιδιών. Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά είναι αυτά που καθορίζουν και τις αντιδράσεις του παιδιού. Ως βρέφος χρησιμοποιεί το κλάμα. Μετά τον πρώτο χρόνο της ζωής εκδηλώνει εκρήξεις οργής, κατά τις οποίες η επιθετικότητα στρέφεται κυρίως στον εαυτό του -πέφτει στο πάτωμα, τσιρίζει χτυπώντας τα χέρια και τα πόδια του. Αργότερα, από την ηλικία των δύο με τριών ετών, η επιθετικότητα εκφράζεται προς τα αντικείμενα και τους ανθρώπους γύρω του. Τα μεγαλύτερα παιδιά που έχουν αποκτήσει ικανό αυτοέλεγχο,  χρησιμοποιούν περισσότερο ύβρεις και απειλές και λιγότερο σωματική βία.

Συνέχεια

Η γραφή

 

Η γραφή παρά το τι συνήθως πιστεύουμε, είναι μια αρκετά πολύπλοκη δεξιότητα. Στις μέρες μας, λόγω των απαιτητικών ακαδημαϊκών αναγκών από μικρή ηλικία αλλά και λόγω τις βιασύνης μας να ξεκινήσει το παιδί να γράφει, παραβλέπουμε πόσο σημαντικό ρόλο παίζουν βασικές πρώιμες ικανότητες. Ο γραφοκινητικός συντονισμός προϋποθέτει την κατάλληλη ανάπτυξη αισθητικοκινητικών, αντιληπτικών και γνωστικών δεξιοτήτων.

Φυσιολογική ανάπτυξη και εξέλιξη γραφοκινητικού συντονισμού: 

Τα περισσότερα παιδιά ξεκινούν να μουτζουρώνουν στο χαρτί αμέσως μόλις μπορέσουν να κρατήσουν ένα εργαλείο γραφής και συνήθως καταλήγουν να χρωματίζουν πάνω σε οποιαδήποτε επιφάνεια!

Συνέχεια

Βιβλία για τις μαθησιακές δυσκολίες

 

 

Οκτώ βιβλία με υλικό για τις μαθησιακές δυσκολίες: Χαρακτηριστικά των μαθησιακών δυσκολιών, διάγνωση και αξιολόγηση, διδακτικές και τεχνικές στήριξης μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. 

 

  1. Περιοδικό Παιδαγωγικό Ιεοδρόμιο (2012) Διδακτικές Τεχνικές Στήριξης Μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες στην Ανάγνωση – Διαθέσιμο εδώ 

 

  1. Παντελιάδου, Σ. & Μπότσας, Γ. (Επιμ.) (2007). Μαθησιακές Δυσκολίες: Βασικές Έννοιες & Χαρακτηριστικά. Θεσ/νικη: Γράφημα – Διαθέσιμοεδώ 

Συνέχεια

Τετάρτη 7 Νοεμβρίου κλειστό το Σχολείο λόγω εκλογών

Αγαπητοί γονείς σας ενημερώνουμε ότι την Τετάρτη 7 Νοεμβρίου, το σχολείο θα παραμείνει κλειστό για την πραγματοποίηση εκλογών για την ανάδειξη των αιρετών μελών του Κ.Υ.Σ.Ε.Ε.Π. και Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π σύμφωνα με τις διατάξεις του Π.Δ. 1/2003 (ΦΕΚ1 Α΄) και του άρθρου 28 παρ. 2β&3 του Ν.4186/13 (ΦΕΚ 193 Α΄).

Ενημέρωση γονέων

Αποτέλεσμα εικόνας για ενημερωση γονεων

 

Η συνεργασία γονέων και διδασκόντων αποτελεί μια σημαντική προϋπόθεση για την ορθή αντιμετώπιση των διαφόρων δυσκολιών που τυχόν παρουσιάζονται στην πρόοδο του μαθητή. Κατ’ ιδίαν ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων σχετικά με την ως τώρα πρόοδο των μαθητών της τάξης θα  γίνεται ως εξής:

Α΄τάξη: Κάθε 1η και 3η Δευτέρα του μήνα την 3η ώρα.

Β΄τάξη: Κάθε 1η  Τρίτη του μήνα την 4η ώρα.

Γ΄τάξη: : Κάθε 1η Δευτέρα του μήνα 13.15΄-14.00’

Δ΄τάξη: Κάθε 1η  Παρασκευή του μήνα την 5η ώρα.

Ε΄τάξη: : Κάθε 1η Δευτέρα του μήνα την 5η ώρα.

Στ΄ τάξη: Κάθε 1η  Παρασκευή του μήνα την 4η ώρα.

Τάξη Ένταξης κ. Γεωργιάδης Δημήτριος: Τετάρτη 10.45 -11.30’

Τάξη ΖΕΠ: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

Μυρωνίδου Μαρία: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

Γυμναστής κ. Γιάννης Γεωργόπουλος: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

Αγγλικά,κ. Σαραφιανού Τάνια: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

 Εικαστικά,κ. Παπαδοπούλου Σουλτάνα: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

Πληροφορική, κ Κοντογεωργάκη: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

Θεατρική Αγωγή, κ.Σκορδή Γαρυφαλλιά: κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας

Χρήσιμες συμβουλές για τα πρωτάκια του Δημοτικού

Σχετική εικόνα

 

Η αντίστροφη μέτρηση για τον αγιασμό και την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς έχει ξεκινήσει. Η πρώτη ημέρα στο Δημοτικό χαρακτηρίζεται από τους ειδικούς ως κρίσιμη για την εκπαιδευτική εξέλιξη των παιδιών. Διαβάστε χρήσιμες συμβουλές για την ομαλή μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο Δημοτικό.
Όταν τα παιδιά μεταβαίνουν από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο, αυτά και οι οικογένειές τους συχνά βιώνουν μία περίοδο σημαντικών αλλαγών. Τα παιδιά γίνονται μέλη μίας μεγαλύτερης ομάδας, με άλλες απαιτήσεις και συνήθειες. Η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στην πρώτη τάξη του Δημοτικού Σχολείου σηματοδοτεί μία νέα εποχή σχολικών καθηκόντων και απαιτήσεων για το παιδί. Με την είσοδό του στο Δημοτικό Σχολείο έχει να αντιμετωπίσει ένα περιβάλλον που είναι διαφορετικό, σε σχέση με τις προηγούμενες εμπειρίες του, όσον αφορά στο πρόγραμμα, στον χώρο και στα πρόσωπα. Το παιδί-μαθητής, καλείται να προσαρμοστεί σε αυτές τις καινούριες συνθήκες.
Οι πρώτες εμπειρίες που αποκτά το παιδί στον χώρο του Νηπιαγωγείου επιδρούν καταλυτικά στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του και επηρεάζουν τη μετέπειτα φυσική, νοητική και συναισθηματική του ανάπτυξη.
Το «πέρασμα» από τη γνωστή κατάσταση του Νηπιαγωγείου σε μία άλλη άγνωστη κατάσταση, αποτελεί ένα ατομικό, προσωπικό, ιδιαίτερο και μοναδικό βίωμα για το κάθε άτομο. Το κάθε παιδί ανάλογα με τις εμπειρίες, τη συναισθηματική και κοινωνική του ωριμότητα βιώνει την αίσθηση της αλλαγής με διαφορετικό τρόπο, γι’ αυτό είναι σημαντικό να υπάρξει η κατάλληλη προετοιμασία για μια πετυχημένη μετάβαση. Συνέχεια

Ανακοίνωση

Αποτέλεσμα εικόνας για αγιασμοσ σχολειων 2018-19

 

Με ανεβασμένη διάθεση, φορτισμένες μπαταρίες και με τη βοήθεια του Θεού ξεκινάμε τη νέα σχολική χρονιά. Ο καθιερωμένος αγιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2018-19  θα πραγματοποιηθεί την  Τρίτη 11 Σεπτεμβρίου και ώρα  8.30 π.μ.  Με τη λήξη του Αγιασμού οι μαθητές και οι μαθήτριες  θα παραλάβουν τα βιβλία τους και θα  αποχωρήσουν από το σχολείο με ευθύνη των γονέων/κηδεμόνων τους.

ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ  ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

 

«’Αφησε το αν σου περισσεύει. Πάρτο, αν το χρειάζεσαι»

«’Αφησε το αν σου περισσεύει. Πάρτο, αν το χρειάζεσαι» είναι το μήνυμα  που έδωσαν οι μαθητές του Σχολείου μας.
 Ως απλοί άνθρωποι με τη δράση μας αποφασίσαμε πως η φτώχεια, ο πόλεμος και η καταπίεση δεν μας αρμόζει». Με αυτά τα λόγια, η ομάδα πρωτοβουλίας  του σχολείου μας δημιούργησε τον  « Τοίχο της Καλοσύνης και της Προσφοράς »,
Η ιδέα είναι απλή: Καθαρά ρούχα και φαγητό σε όσους τα χρειάζονται, αλλά με αξιοπρέπεια. Έτσι, όποιος θέλει να βοηθήσει, αφήνει στις κρεμάστρες που είναι τοποθετημένες στον Τοίχο μας τη σακούλα με το φαγητό ή τα ρούχα, ώστε να μην αναζητούνται στις σακούλες που οι πολίτες αφήνουν δίπλα σε κάδους απορριμμάτων ή ακόμη και μέσα στα σκουπίδια .

 

 

Μέλη του συλλόγου διδασκόντων και του συλλόγου γονέων θα περνούν καθημερινά από το σημείο για να ελέγχουν την κατάσταση των προϊόντων και του τοίχου.

 

Πώς θα βοηθήσουμε το παιδί να μελετά μόνο του; Πολύτιμες συμβουλές για να γίνει ευκολότερο το διάβασμα στο σπίτι

 

 

Ένα από τα πιο πολύτιμα δώρα που μπορούν να προσφέρουν οι γονείς στο παιδί τους είναι η μόρφωσή του. Πέρα από το ρόλο που διαδραματίζει το σχολείο στον τομέα αυτό, οι γονείς, για να συμβάλουν στην όσο το δυνατό καλύτερη μόρφωσή του, εμπλέκονται ενεργά στη διδακτική διαδικασία μέσω της κατ΄ οίκον εργασίας, η οποία θεωρείται, υπό προϋποθέσεις, πολύ σημαντική. Η εμπλοκή τους αυτή, όμως, τους δημιουργεί πολλά ερωτήματα, όπως τα πιο κάτω και ζητούν απαντήσεις:

Γιατί είναι σημαντική η κατ΄ οίκον εργασία;

Δίνει την ευκαιρία στους γονείς και άλλους ενήλικες να γνωρίζουν τι μαθαίνει το παιδί τους στο σχολείο,

Τους δίνει την ευκαιρία να μιλούν με το παιδί τους για το τι γίνεται στο σχολείο,

Δίνει στους δασκάλους μια ευκαιρία να ακούσουν από τους γονείς για το μαθησιακό επίπεδο των παιδιών τους.

Συνέχεια

Το οικογενειακό τραπέζι φέρνει ευτυχία στα παιδιά

 

 

Τα παιδιά που μεγαλώνουν σε παραδοσιακές και ευτυχισμένες οικογένειες, έχοντας κοντά τους και τους δύο γονείς τους και τρώγοντας τακτικά μαζί τους, είναι πιθανότερο να έχουν αργότερα ευτυχισμένες ζωές, αποκαλύπτει έρευνα των βρετανικών πανεπιστημίων Έσεξ, Οξφόρδης, Γουόρικ και Σάρεϊ, δείγμα της οποίας ήταν περίπου 100.000 άνθρωποι σε 40.000 νοικοκυριά.

Σύμφωνα με την έρευνα, το να τρώει ένα παιδί μαζί με την οικογένειά του, τουλάχιστον τρεις φορές την εβδομάδα, αποτελεί παράγοντα – κλειδί για τη δημιουργία στενών δεσμών με τους γονείς τουΗ μελέτη επιβεβαίωσε την κεντρική σημασία της παραδοσιακής οικογενειακής μονάδας για τα παιδιά και την ισορροπία τους όταν μεγαλώσουν. Διαπιστώθηκε μάλιστα ότι η κατάρρευση μιας οικογένειας (λόγω χωρισμού των γονέων) κάνει περισσότερο κακό στο παιδί και από το εάν αυτό ζούσε στη φτώχεια.
Η μελέτη κατέδειξε ακόμη ότι «οι σχέσεις μεταξύ των ίδιων των γονιών και με τα παιδιά τους είναι σημαντικές για τη νοητική και συναισθηματική ανάπτυξή των τελευταίων και για τη σταθερότητα των οικογενειών».
Ακόμα, τονίζεται ότι «τα παιδιά είναι πιο ευτυχισμένα με την οικογενειακή κατάστασή τους, αν οι γονείς είναι ευτυχισμένοι με τη σχέση που οι ίδιοι έχουν μεταξύ τους».
«Ακόμα και ένα γεύμα ή ένα δείπνο από κοινού με όλη την οικογένεια είναι σημαντικό», υπογραμμίζουν οι ερευνητές και αναφέρουν ότι τα παιδιά που τρώνε συχνά μαζί με τους γονείς τους, δηλώνουν πολύ συχνότερα ότι είναι ευτυχισμένα, σε σχέση με όσα παιδιά δεν τρώνε ποτέ μαζί με την οικογένειά τους ή τρώνε μαζί λιγότερες από τρεις φορές την εβδομάδα.

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΚΑΙ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

Ο όρος «διαταραχή ελλειμματικής προσοχής / υπερκινητικότητα» (ΔΕΠ-Υ) αναφέρεται σε παιδιά και ενήλικες, που αντιμετωπίζουν σοβαρές   δυσκολίες σε σημαντικούς τομείς της ζωής τους, όπως στις διαπροσωπικές σχέσεις, στο σχολείο, στην εργασία και στην οικογένεια, εξαιτίας υπερβολικής κινητικής δραστηριότητας και προβλημάτων στον έλεγχο της προσοχής και των παρορμήσεων. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ δυσκολεύονται να ανταποκριθούν σε καταστάσεις στις οποίες τα περισσότεροι από τους συνομηλίκους τα καταφέρνουν πολύ εύκολα. Διαφέρουν από τα περισσότερα παιδιά του ίδιου αναπτυξιακού επιπέδου ως προς την ικανότητα: Συνέχεια

Πότε το παιδί χρειάζεται εργοθεραπεία: 10 σημάδια μέσα στην τάξη

Συχνά οι γονείς και οι δάσκαλοι καθυστερούν να παρατηρήσουν δυσκολίες που σχετίζονται με τις κινητικές δεξιότητες ενός παιδιού, σε αντίθεση με τις δεξιότητες του λόγου που είναι πάντα πιο εύκολα παρατηρήσιμες.

Στην πραγματικότητα, η εικόνα του παιδιού μέσα στην τάξη του νηπιαγωγείου (προ-νηπίου) μπορεί να μας δώσει πολλά στοιχεία για την κινητική του εξέλιξη.

Η παρατήρηση του παιδαγωγού, αλλά και του γονιού, κατά τη διάρκεια σχολικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιού, μπορεί να βοηθήσει κατά πολύ στην έγκαιρη παρέμβαση δυσκολιών λεπτής και αδρής κινητικότητας, προσοχής και συγκέντρωσης που είναι και οι κύριοι λόγοι επανάληψης του νηπιαγωγείου, σε περιπτώσεις παιδιών τυπικής κατά τα άλλα ανάπτυξης.

Συνέχεια

Ασκήσεις προμαθηματικών για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Η σωστή σειρά για καλύτερη κατανόηση.

Αρχικός στόχος μας λοιπόν δεν είναι η διδασκαλία των μαθηματικών αλλά η «βαθμιαία εισαγωγή του παιδιού στις βασικές προμαθηματικές έννοιες και διαδικασίες».
Ξεκινάμε λοιπόν με το πρώτο πρόβλημα που αφορά τα μαθηματικά των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.

Δυσκολίες των σχέσεων στο χώρο – Ασκήσεις προσανατολισμού στο χώρο

Βασικές χωροχρονικές έννοιες

Προσδιορισμός της θέσης αντικειμένων στο χώρο

Οι μαθητές είναι αναγκαίο να προσεγγίσουν βασικές χωροχρονικές έννοιες και να αποκτήσουν το σωστό λεξιλόγιο, όπως: πάνω, κάτω, μπρος, πίσω, πλάι, τώρα, πριν, μετά.
Συνέχεια